儿童哲思主题中“师幼+幼幼”关系共生共长的思考——朝晖幼儿园哲思主题教研活动

哲思主题的开展为儿童的思考方式带来了深层次的影响，它改变了师幼、幼幼关系，也重塑了老师的儿童观和教育观。

以往，师幼的“对话”更多是“谈话”，呈现“抛→接”单点互动模式，追求谈话结果；而现在，幼儿产生的不同观点在师幼之间、幼幼之间交互穿插，引发共鸣与争论，对话呈现“师幼、幼幼”多点轨迹交互，没有唯一答案，体现孩子对不同事物的多面看法与思辩。

于是，在大班《告别小时光》之一主题中，我们主要采取从对话到思辩，从走向到走进这两种策略。从对话到思辩，我们引导幼儿梳理自己对“告别”的观点是什么，理由是什么，帮助幼儿建立已有认知经验和新经验之间的联系，引导幼儿的思维形式从低阶向高阶渐进；从走向到走进这一过程，我们不仅关注师幼频繁的对话，更关注幼幼之间的互助型对话，这样的互动与倾听，使得我们可以更好地走进孩子们多彩的精神世界。

哲思活动就像即兴艺术，老师要坦然面对哲思活动的不确定性，去主动迎接生成的当下，在这个过程中，教师更好地“倾听”、“对话”、“提问”、“回应”能引发更多的学习可能性。